说屏教案（说屏教案一等奖）

  今日给大家分享的是说屏教案（说屏教案一等奖），如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注小站，我们一起开始吧！

小学语文aoe教案

教学理念:

“a o e”是苏教版国家标准版一年级上册汉语拼音之一课。教材配有生动的场景图片和歌曲，引出本课要学的三个单元音。作为大一新生的之一门汉语拼音课程，如何在课堂实践中体现新课程的理念，是每一个实验者都应该思考的新命题。

学好拼音是学好普通话的重要保证。根据刚开学孩子的年龄特点，我把这门课的教学目标定为:学会元音A、O、E，并正确书写。通过创设情境，让学生自主探索发音方法，无疑是本课程的重点和难点。

孩子认识事物总是从抽象到具体，从感性到理性。拼音字母是抽象的音标，缺乏具体的内容，学起来很枯燥，所以孩子经常会觉得很无聊。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用各种生动活泼的形式，将枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。比如开始上课的时候，老师会说话，介绍这节课要学的三个元音。本课借助媒体，用三个字母对话，在和孩子交朋友的情境中引入新课，激发学生学习拼音的兴趣。比如，为了帮助学生发好A、O、E三个元音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”的情境，让学生对着镜子检查自己的发音是否正确。同时，“猜”的练习形式可以进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课程的重点和难点。

儿童汉语拼音的学习是一个从语音练习到言语练习的过程，是在已有的生活经验和学习对象之间建立新的联系的过程。对于刚入学的孩子，汉语拼音的音标经常出现在孩子的口语中。因此，在教学中，只要利用儿童的口语经验和相关的生活经验，对所学字母进行联系和搭配，就会很容易改变难点，大大提高汉语拼音的学习效率。例如，在教学中，我充分利用课本提供的情境图，利用多媒体，使公鸡的叫声、小白雁的叫声、阿姨的形象和相应的字母反复出现， *** 学生的感官。在学生叫的过程中，先让学生感受到音标识别的发音是在活的语言中，然后引导学生自主探索三个单韵母的发音方法，并尝试自己 *** 顺口溜，做到真正做到。

拼音字母的识别和书写密切相关，不可分割。它是识别和书写的基础，正确的书写可以帮助你记忆字形。对于学生接触的汉语拼音之一课，我尽量激发学生的写作兴趣。在教学中，我利用多媒体帮助学生掌握书写顺序和笔画数。同时，我充分发挥教师的示范作用，注重对学生描红和书写姿势的指导，培养学生良好的书写习惯。【精灵儿童网站】

教学过程:

首先，激发谈话兴趣，引入新课。

儿子，你已经是小学生了。开心的每天来学校学习知识和技能。我应该怎么学？从今天起，老师将和年轻人在一起。

朋友们，进入有趣而精彩的拼音世界，一起学习汉语拼音。

(点击媒体，弹出三个卡通字母“A，O，E”。信中写道:孩子们，你们好。你认识我们吗？我们正处于儿童生活的中期。让我们交朋友吧。)

兴趣是孩子感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特点，教师从对话入手，借助动画媒体，引出本节课要学的三个元音，调动学生学习的主动性和积极性。】

2.看图，画出字母。

1.(画面显示红日起鸡鸣)

孩子们，听着！这是在尖叫什么？

没错，公鸡就是这么叫人早起的，学着怎么叫。

(同步显示:旋塞和字母“O”)

孩子们真的是这么学的，老师把它做成顺口溜:“鸡叫。”

(学生跟着说顺口溜)

2.(屏幕显示):一只小白鹅在河里游泳。)

看，孩子们，这是什么动物？谁能像狗一样叫？能不能编个像刚才那样的顺口溜(小白鹅e e同步展示白鹅和字母e)

3.(画面显示:阿姨和孩子来到河边。)

阿姨和孩子们来到河边。小白雁看到它们，对着ee吠叫，好像在说:“早上好！早上好！”(同步展示阿姨头像和字母A)

4.学会读情景歌曲。

孩子们，老师为这幅美丽的图画编了一首儿歌。跟老师念:公鸡打鸣，姑姑带我去村西。白鹅，咿咿呀呀地叫着，反复问我“早上好！”

(屏幕上的字母与闪烁同步)

【巧妙运用“情境图片”和“情境歌曲”，使学生通过生动的图片学习抽象枯燥的拼音字母，并将图片与字母的音形联系起来，让学生感到有趣，主动学习。】

第三，探索发音，自己做公式。

1.刚才孩子们在读语境歌的时候，老师听到你把今天要学的三个拼音字母的音都念了出来，说明拼音字母的音都在我们生活的语言里。发挥群体的力量，一起找。

(屏幕显示三个拼音数字和相应的字母)

2.小组反馈和交流。

(根据学生的回答，屏幕闪烁:孩子和阿姨“A”)

(1)试试发音。

(2)示范发音。

仔细看，孩子们。老师发一个音的时候嘴巴是什么样子的？

(嘴巴张开，不要动，声音又大又长)

(3)学生练习发音。

(4)仔细看，字母A看起来像图片的哪一部分？

(5)讨论:看图，能否编一个自己喜欢的公式，并记住这个“A”

张开嘴，aaa。阿姨的脸aaa……...)

3.学习单元音O和e。

(方法与A相同)

记住O和E的公式是:ooo嘴巴圆圆的；公鸡的叫声ooo；扁嘴eee；一只白鹅的叫声。

4.总结:字母A、O、E发音时，嘴巴不动，声音大而长，所以俗称单元音。(同学们都说“monophthong”)

借助儿童的口语经验和相关生活经验，让学生自主探索发音方法，让拼音教学变得既有难度又有娱乐性，增加了学生的学习兴趣。】

5.巩固复习。

(1)练习。

小朋友，拼音字母的口型很重要。今天，我们邀请了一位可以帮助孩子检查发音的好朋友。

(学生拿出一面小镜子，对着镜子练习发音。)

(2)猜一猜。

①听老师的发音，学生举出相应的字母。

②看老师的口型(不发音)，猜老师想发哪个音。

③小组合作学习:缺了哪个字母？组长藏了一封信，其他学生一起读那封丢失的信。如果是正确的，领队会出示丢失的字母。齐曰:“* * *，在此。”

多种有趣的练习形式让学生产生兴趣，进一步巩固发音方法。】

第四，了解四行格局，规范书写。

1.知道四线格。

孩子，学汉语拼音不仅要读，还要写。

(屏幕上显示四线格)儿子，这叫四线格。这四条线构成了三层楼。

是一楼，二楼，三楼。单元音A，O，E喜欢住在二楼。(屏幕跳出A，O，E)

2.指导A，O，e的写作。

(1)(屏幕动态显示:A、O、E的笔顺规则和笔画数)，老师讲解。

(2)学生和老师写书空。

(3)引导红色的描摹。

(展示小黑板:四线网格中三组红色字母的样本。)

老师在黑板上画了一个，学生们画了一个红色的。

(4)独立描红。(播放轻音乐)老师巡视指导书写姿势和握笔姿势。)

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了童话色彩，激起了学生强烈的写作欲望。】

5.总结整个过程。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界的三个朋友，并和他们交了朋友。让我们一起把他们叫出来。(齐同学说屏幕上弹出的都是字母)。在以后的学习中，我们会去拼音世界结交更多的新朋友。

小学科学教案:光如何传播的教学案例

一、教学目标:

科学概念:光以直线传播。

过程和方法:合理猜测光的传播路径；设计一个实验，验证光是直线传播的；通过实验中的现象分析和推理，得出光是直线传播的结论。用光的传播规律解释为什么会有阴影。

情感、态度、价值观:培养学生的思维习惯和思维能力；知道猜测是有依据的；在实验中，你可以仔细观察，勤于思考，根据实验结果实事求是地分析推理。

二、教学重而难:

有很多方法可以验证光的路径。

三个。教学准备:

教师演示实验:课件、激光笔。

学生分组实验:手电筒、3个带孔的塑料板、白色屏幕。

可选:空塑料管、吸管等。

四个。授课时间:一个课时。

动词(动词缩写)的教学过程:

(1)审核和导入:

1.老师:清晨，太阳的冉冉升起，一千道光线反射着朝霞，给大地带来了光明和色彩。夜晚，世界依然充满了五颜六色的灯光。这个五彩斑斓的美丽世界是谁的杰作？(轻)放图。

嗯！如果我们想清楚地看到这个多彩的世界，光必须注入我们的眼睛。那么，光从何而来？

2.学生们讲得真好。那么，你想知道光源发出的光是怎么打到物体上的吗？

今天，我们来研究一下光是如何传播的。(板书:光是如何传播的)

(2)提炼生活经验:

1.老师:悄悄打开激光笔，光点落在黑板中间。问:仔细看，现在的黑板和平时的有什么区别？

当你观察光点时，你会立刻意识到老师手里拿的是激光笔(学生俗称激光笔)，课堂气氛会变得活跃起来。

老师手里的激光笔发出的光是怎么照在黑板上的？谁能上来演示一下？

导游:这位同学认为这条路线是直的，你同意吗？它可以是弯曲的、S形的或螺旋形的。(老师用手做弧线、S或螺旋动作。)

2.你认为光可以直线传播。你在日常生活中看到的哪些现象支持了你的想法？

学生可以自由发表。

3.老师:刚才几位同学说的很有道理。老师还找了几张图。现在让我们来看看它们。(幻灯片放映)

健康讨论

(3)自行设计实验验证:

1.老师:实践出真知。今天，我们将大胆地用桌上的这些简单装置设计实验，验证你的猜测是否正确，并让学生讨论设计实验，看看哪一组能想出更多的方法。但是注意不要把眼睛对准明亮的光源，否则会对眼睛造成伤害！

2.学生可以自由表达他们的实验想法。(教师适时展示弯管和直管，要求学生证明光沿直线传播。)

展示实验结果。

(4)深入探究过程。

1.现在，让我们做一个小科学家，研究如何让光线穿过三个小孔，在屏幕上留下一个光点。老师还在这里给大家准备了一套材料(老师随意展示了一下，分别是一个手电筒，三张有洞的纸，一张没有洞的纸。)分组讨论，随时整理实验记录单。当音乐停止时，停下来准备报告。

2.实验:放映幻灯片:你能完成挑战吗:让光线穿过三个小孔在屏幕上留下一个光点。

小组报告。要知道光是直线传播的。

3.进一步验证:当三个孔对准时，屏幕上可以看到手电筒的光斑。第二张或第三张纸被移动会出现什么样的现象？它进一步说明了什么？(光点相应地出现在第二张或第三张纸上，因为光是直线传播的，当它被移动的纸挡住时，就不能照到屏幕上，因为它不会旋转。当纸继续移动，不再阻挡光线时，光线通过两张纸的孔照射到最后一个屏幕上。)

老师:我们的实验(光沿直线传播)能进一步证明什么？

通过这么多的实验，我们终于可以把我们的猜想提升到一个结论。我们今天学到的结论是光是直线传播的。(意图:通过该实验，可以进一步加深学生对光沿直线传播规律的理解。让学生知道一个结论应该用不同的方法反复验证。同时培养学生自己设计简单实验的能力。)

4.大家的表现真的很精彩。为了奖励大家的表现，老师还设计了一个实验。大家一起欣赏吧。但是我需要一个同学帮我。

做针孔成像实验。

你看到了什么？这又证明了什么？-我们看到了。-事实证明-

(5)实际应用。

1.解开灯笼上的谜语:好朋友，你去哪都跟着，就是不说话。这是什么？

是我们自己的影子。

知道它的原理是什么吗？说说你的理由！

当光源发出的光照射到不透明的物体上时，物体面对光的表面被照亮，在背光面的后面形成一个暗区，这就是物体的影子。同学们，其实在我们的生活中，有很多地方都利用了光沿直线传播的原理。仔细想想。幻灯片放映的激光准直

3.日食和月食。(幻灯片放映)

这也是光沿直线传播的一个例子。

现在我们知道光是直线传播的。你知道光传播有多快吗？

我们来看一个消息。相信同学们会对光速有深刻的理解。(幻灯片)看完之后，表达一下自己的感受。

不及物动词摘要

在这节课上，通过我们的共同努力和探索，我们学到了很多知识。谁能和你分享你的收获和快乐？

学生总结

家庭作业:

解决方法:老师喜欢在阳台上种一些花草，但是老师家的阳台采光不好，经常晒不到太阳。你能为我做点什么吗？

七、板书设计

3.光是如何传播的？

猜测→实验

结论:光沿着直线传播。

光是如何传播的教案

传授客观知识和技能:通过观察和实验，我们知道光是直线传播的。

流程和方法:

1.合理猜测光的传播路径。

2.设计一个探索光的传播路径的实验。通过对实验中现象的分析和推理，得出光是直线传播的结论。

3.用光的传播规律解释为什么会有阴影。

情感、态度、价值观:在实验中，你能仔细观察，勤于思考，根据实验现象实事求是地分析推理。

●教学重在引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光沿直线传播。

●教学难点引导学生寻找证明光是直线的依据。●教具的准备。准备:光沿着直线传播。小组实验:

①手电筒或蜡烛，3个相同位置有孔的长方形纸板和支架，1个无孔纸板。

②灵活不灵活的粗吸管和手电筒。

③装满水的水槽，红蓝黑墨水，激光手电筒。

④透明玻璃瓶、熏香、激光手电筒、打火机。

(注:每个实验平台上放置一套实验设备。)

●教学过程1。兴趣介绍，问题1。课件中展示了一些日常生活中的光现象的图片，比如舞台上的灯光，穿过云层的阳光，密林中的阳光，散落在房间各处的阳光，窗户下的阳光和阴影，夜晚的大灯，城市中的夜灯，阳光透过屋顶瓦片的缝隙照进房间等等。，伴着优美的音乐。

2.看完这几张美图，能说说对光传输的一些想法，并说明原因吗？

学生们可以自由表达他们的观点，但是老师们还没有决定。)

学生的想法很好。今天，我们来讨论一下光是如何传播的。

(写在黑板上)

(设计意图:让学生感受到光的美好，同时用巧妙的提问激发他们的探索欲望。鼓励学生大胆猜测，并使其认识到猜测要有一定的依据，为后面的探究活动做好铺垫)

2.小组合作，设计方案1。光靠猜测设计方案是不够的，必须通过实验去探索。这节课我们会利用桌子上的实验设备，分组设计实验方案，然后进行实验探究，最后根据你的方案设计和实验情况给每组加星星。拥有最多明星的冠军组将有机会上台表演。现在开始设计方案。

(每个小组将讨论并填写研究时间表)

2.节目交流，师生评价。【预置1】在水箱中滴入少许墨水，搅拌均匀，使其呈现为有色均匀的溶液。用激光手电照明，观察现象。再放点进去，继续看。

【预置2】在桌子上放三张打孔的纸板，用吸管穿过三个孔使三个孔成一条直线，在第三张纸后面设一个屏幕，用手电筒照射，观察现象。对自己有把握做好，指导设计不够合理的师生提出修改建议。并根据报告给各组加星。

(设计意图:方案的设计是本课程的教学目标之一。这种设计方案既能提高学生的科学素养，又能让学生懂得如何科学地进行实验探究。让学生提出修改建议，老师会及时鼓励，给每组一个评价结果，激发学生兴趣，充分体现评价方式的多样性。)

3.实验探究、报告和交流1。要求，实验探究课件展示实验要求——温馨提示:

(1)安全实验，团结协作，细心观察，认真完成实验记录。

②实验完成后，讨论报告形式，确定报告人。

③每组加一颗星，汇报清楚。学生开始实验，老师巡视，针对性个别指导。

2.汇报交流，师生共同评价。

(1)一个小组汇报时，使用同一设备的其他小组可以适当补充或提出异议。

(注:教师要给学生留足时间，也要注意抓住要点，紧扣教学目标进行引导。)

(2)请冠军团队上台，边演示边给大家介绍实验。

(设计意图:通过分组实验培养学生的合作意识。实验前提出评价标准，可以很好地控制课堂，使实验有条不紊地进行，使学生有竞争力，通过评价激发学生的兴趣。通过演示，我们可以互相交流。) 4.整合应用，扩展和延伸1。解释阴影的形成。通过刚才的探究活动，你可以用今天学到的知识来解释阴影是如何产生的，为什么阴影总是在背光的那一边？2.知识链接:课件展示“光的传播速度”。3.多媒体播放了古代发生月食时，人们敲着锅碗瓢盆，争先恐后地告诉对方的场景。问:“喜欢这个视频素材，最想告诉你什么？”(设计意图:巩固和应用学生的科学知识来解释生活中的一些常见现象，学以致用，使学生从书本中回归现实，不仅是本课程的教学目标之一，也是整个小学阶段培养学生科学素养的目标之一。课件中人的愚蠢行为，让学生意识到科研的重要性，进一步培养学生对科学的热情。)

以上内容就是为大家分享的说屏教案（说屏教案一等奖）相关知识，希望对您有所帮助，如果还想搜索其他问题，请收藏本网站或点击搜索更多问题。