今日给大家分享的是开天辟地教学设计（开天辟地课件），如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注小站，我们一起开始吧！
高一年级如何实施大单元教学
一，以识字为主，确定单元学习目标
根据内容整合的程度，义务教育语文课程有三个层次的任务组:基础学习任务组、发展性学习任务组和拓展性学习任务组。其中，“文学阅读与创造性表达”作为发展性学习任务组，旨在引导学生通过联想和想象，感受中国语言和图像的独特魅力，获得个性化的审美体验。从学习任务组的角度来看，大单元教学前需要设定明确的单元学习目标。要根据国家课程标准、课文内容和学生学习情况，制定优质单元学习目标。
(一)课程标准分析
发展任务组的第二部分“文学阅读与创造性表达”，要求阅读富有想象力和表现力的儿童文学，学会口头或图文结合创作有趣的故事，发展想象力。小组任务的完成需要教师引导学生用一系列的方式发挥想象力，在头脑中形成新的东西，创造有趣的故事。根据“文学阅读与创意表达”课题组的学习要求和本单元的课文内容，我们决定本单元的主题为“领略精彩神话，谱写精彩篇章”。
(2)学术地位分析
从生活经验来看，四年级学生喜欢读童话，能简单描述故事内容，但对故事内容的感知力差，不能完全掌握故事内容。学生在阅读童话时，更多地关注故事本身的神奇，而忽视了语言和文字在表达上的神奇魅力，无法欣赏故事中神话般的文字和夸张的语言。所以这个单元的难点在于故事能否完整流畅的讲出来，如何通过语言感受神话人物的神奇和生动。因此，教师有必要按照一定的逻辑顺序整合文本信息，帮助学生完整地表达故事。同时，通过一定的策略，结合具体的语言，让学生感受到神话和生动人物的神奇。
(3)教材分析
本单元编排了 *** 开天地、精卫填海、女神补天等三个中国神话和一个外国神话普罗米修斯。教师在教学中应充分利用这些文本内容，让学生从整体上感知文本内容，从语言中感受神话的神奇想象，从表达中创造有趣的故事，从而培养学生的想象力。基于以上分析，结合《文学阅读与创作表达》课题组的学习要求，最终确立本单元的目标:通过阅读文本，借助插图或评论对故事进行梳理，了解故事的起因、过程和结果，学会把握文章的主要内容；通过阅读、想象画面、结合笔记等方法，感受神话的神奇，体会人物的生动。结合自己的阅读经验，可以选择自己喜欢的神话或童话人物，根据其特点想象写故事，提高书面表达能力；通过分析比较中外神话，可以感受神话的神奇，增强想象力和创造力。
(4)内容整合
本单元以“文学阅读与创造性表达”课题组为基础，做了适当的调整和安排。首先，根据神话的文体特征，利用《中国园林》的两个板块，即文字的运用和故事的积累，提前学习神话的相关内容，激发学生阅读童话的兴趣。其次，学习 *** 开天地、精卫填海、普罗米修斯、女神补天，通过朗读、想象、描写、憧憬，感受神话中人物、场景、情节的神奇想象。最后，结合阅读和写作，用神话人物创造神奇的体验。从阅读到表达，从而完成从知识型到素养型的转变和落地。
第二，以目标为导向设计单元任务组。
教师在设计学习任务组时，要对单元目标、单元情境、学习方法和学习资源进行统筹规划。为了实现本单元的学习目标，作者设计了“我和一个神话人物有约”的任务。开学前，我自己给神话人物写邀请函，通过入口收集他们的回复，终于有机会和我喜欢的神话人物共度一天。在这个大任务的指导下，设计了三个子任务。任务一:走进神话世界。利用《中国园林》的两个板块，即句子和句子中与神话有关的内容，日积月累，进入神话的神奇世界，激发学生的阅读兴趣。任务2:谈论有魔力的人。在这一部分，通过学习课本中的四篇课文，了解故事的起因、过程和结果，掌握故事的主要内容，感受神话中神奇的想象力和生动的人物形象。任务三:创造一个神奇的故事。把阅读和写作结合起来，用我的人物创造了自己的神奇经历，写了《我和XXX(神话人物)的一天》，从阅读到表达。
第三，以评促学，制定单元评价。
评估是一项重要的措施。学习任务的设计是否到位，学生的学习能否落实，都要靠评价。本单元围绕“我与神话人物有约”这一任务，从感知与言语、理解与想象、文字表达三个维度设计评价目标。基于感知和言语维度的评价:能够按照故事的缘起、过程、结果的顺序完整清晰地讲述故事的主要内容；基于理解想象维度的评价:可以借助关键词发现故事的神奇，感受人物；基于文字表达维度的评价:能够围绕“我和XXX(神话人物)的一天”这一主题，写出完整的故事结构、魔幻的故事情节、丰满的人物形象。师生共同制定评价标准，以明确的标准指导学生学习，促进学生学习，实现教学评价一致。
第四，实施结构化任务小组，实施学生核心素养。
(一)进入童话世界，激发阅读兴趣。
神话充满了想象力，孩子天生对神话之类的词语充满好奇。基于学生对童话的兴趣，在正式进入单元学习前，应提前开展“我的童话初步探索”活动。学生可以通过阅读快乐阅读吧推荐的书目和其他有趣的童话故事进入童话世界。大量阅读会让学生初步领略神话中的神奇想象。在学生陶醉的时候，通过“神话人物邀请函”的真题任务，引导他们重读这些神话，进入神话世界。
(2)谈神奇的人，完成深度学习。
在任务一大量阅读和积累的基础上，结合教材中的四篇学习课文，作者布置了“我整理神奇的故事”、“我感知神奇的意象”、“我讲述神奇的故事”三个子任务。在“整理神奇故事”任务中，通过阅读和分析教材中的四篇课文，整理出四个童话故事的起因、过程和结果，初步感知童话故事的主要内容；在“魔法意象I感知”任务中，通过阅读四篇课文，可以感知童话故事中的魔法想象，进而感受神话人物的生动性格；在“让我讲一个神奇的故事”任务中，运用课文中学到的方法，根据故事的起源、过程、结果来讲述故事，感受中外童话的神奇。通过三个递进的任务，从阅读到表达，激发学生自主学习能力，自觉进行深度学习，从而落实核心素养。
(3)创作魔幻故事，实现审美创造。
这个单元的最终目的是写出自己的感受和想象。因此，在“创造神奇故事”任务的驱动下，学生围绕三个活动与神话人物交流、构思、创造神话故事。根据之前邀约中的人物，分组交流自己喜欢的神话人物，发挥自己的想象力，用神话人物设计故事，用神话人物创作故事，把文学阅读和创作表达提高到一个新的水平。
基于学习任务组的大单元设计改变了学生以往的学习方式。学生可以在真实的情境中紧密围绕学习主题进行学习。在一系列任务的驱动下，他们可以从浅层学习走向深层学习，边做边学，边做边学，从而有效提升核心素养。
*** 划时代的思想，50个字。
有两个:
看了 *** 开天辟地的童话，我知道 *** 为了给人类创造一个美好的宇宙，献出了自己宝贵的生命。为了不让天地合而为一，他用头和脚撑起了天空很多年。我无法想象当时 *** 有多累。我只知道他最后摔倒了，再也爬不起来。我再也看不到这个美丽的宇宙了。我想:多么伟大的人，多么有爱心的人，多么勇敢的人，为人类牺牲了自己。我佩服 *** 的勇气，也佩服他坚定的意志。 *** ，你是我这辈子最佩服的人。你牺牲了自己的生命，为人类创造了一个美好的宇宙。 *** ，我们会永远记得你，我会学习你的奉献。
今天看了《 *** 开天地》这篇文章。看完之后，我心里忐忑了很久，我被 *** 舍己为人的精神感动了。
文章主要内容如下:从前，天地相连，整个宇宙充满了黑暗和混沌。有一天， *** 醒来，发现什么也看不见了，就用一把大斧子劈开了天地。 *** 昂着头，为了人类的光明，为了天空的固定空 空，活在了天空中。最后天地定， *** 疲。他闭上眼睛，永远地睡着了。这是多么珍贵的精神啊！
现代社会，和 *** 一样，很多人宁愿放弃自己的生命也要保证别人的安全。2008年5月12日，四川地震，所有建筑倒塌。老师为了学生自身安全，帮助学生快速安全撤离。比如苟小超在地震中三次冲进教学楼给学生急救。当他刚刚第三次把两个学生推出去的时候，一件不幸的事情发生了，他遇到了危险。
看了 *** 的《天地创世》，我深深体会到:不要总是把自己放在之一位。一个人不仅要有爱，更要有宽广的胸怀。
*** 最喜欢的人物和创造天地的理由。
古人也不远了。我最喜欢的历史人物 *** ，用自己的智慧和双手创造了天地，用自己强大的身躯形成了河山树木。让地球充满活力，创造世界，为我们创造一个温暖的家。
*** 在混沌世界，宇宙仿佛是一个大鸡蛋，孕育了一万八千年。最后 *** 火了。他摸到一把大斧子，用力一挥，把大鸡蛋切开了。我看到一堆又轻又亮的东西，飘起来，飘起来，飘到很高的地方，于是就成了天空空空。极重的东西沉下去，沉下去，最后变成地球。天地就这样被 *** 劈开了。怕他们再靠近， *** 把头仰在天上，脚在地上。
天高一日十尺，地厚一日十尺， *** 一日十尺，就像一根大柱子立在天地中间。他站在那里，不知道过了多少年。天地似乎已经成形。不用再担心他们了。他真的需要休息。 *** 累得倒下了。
习语教学的重点和难点。
一、教学目标:
1.复习课本中的成语，提高学生理解和运用成语的能力。
2.培养学生的复习能力和学习能力。
二、教学重点和难点:
提高学生理解和运用成语的能力。
三个。准备:多媒体课件
四个。教学过程:
(1)进口
女士们，先生们，今天，每个人都兴高采烈地来到报告厅。老师要求你一件事，就是学生必须
认真听课，在讨论中发表自己的观点，力求回答问题流利。当然，如果你犹豫或者答不上来，也不用担心，因为我不会批评所有人。不知道你有没有信心和齐新老师一起把这门课做好？请用一个声音回答我。
老师刚才说的有什么特点？(成语)你知道老师说了哪些成语吗？(原答案，投影习语)
同学们，想想吧。什么是习语？我们的汉语中有许多成语。成语表达一般概念。
大多数固定短语或句子由四个单词组成。成语肯定有双重含义，字面上是一个意思，实际上是另一个意思。成语内容丰富，表现力强。当我们恰当地说话或写文章时，我们可以使语言丰富多彩，生动活泼。(投影)这节课，让我们走进习语王国，复习成语的相关知识，以及如何正确使用成语。黑板上的单词:成语点评
(2)习语的分类和交流
1.你知道这些成语吗？(PPT演示)谁想看？读名字
花鸟盛开，粉柳绿，花开花落，草长莺飞。
烈日下挥汗如雨，烈日下挥汗如雨，金石为开。
秋高气爽，天高云淡，桂花飘香，果实累累，相当关键。
鹅毛，雪，冰雪，滴水成冰，粉妆，玉白银，素裹。
刚才两个同学都念对了，声音都很大。现在，请你们自己同时朗读。
想想这些成语的特点。(都是关于季节的，春夏秋冬)
2.讨论分类
将成语按照一定的特点进行分类，不仅方便我们记忆，还能使我们在日常口语和写作中更好地运用。
打开书，书上七个单元练习中的成语按照一定的规律进行了分类。我相信我善于观察和
我同学肯定发现了。
练习1:最后一个词是“人”的习语。
练习2:与忠诚报国有关。
练习3:描述风景。
练习4:反映 *** 创造的过程。
练习5:描述有知识有成就的人。
练习6:描述人与人之间的关系。
练习7:描述一个美丽的场景。
除了书中的这些分类方法，你认为成语还可以根据什么来分类？
描述:雕梁画栋，红墙黄瓦，富丽堂皇，古色古香。
描述:湖光山色，人间天堂，明月清风，月桂树香。
水天相接，河山如画，鱼米之乡白莲藤空
形容 *** 开天辟地:混沌开天辟地，不分黑暗与黑暗。
日新月异，顶天立地在变，一切都在变。
3.总结:
成语有很多种，适合自己记忆的才是更好的。看谁记得最多，最多。当然是光。
积累大量的成语是不够的。更重要的是恰当地使用成语。在这里，老师准备了一个三步练习。看啊！
人们如何使用它？(做练习)
*** 歌颂了什么开天辟地的精神？
*** 开天地讴歌了 *** 无私奉献、甘于奉献、自我牺牲的大无畏精神。《 *** 开天辟地》讲述了 *** 创造创造的故事，歌颂了 *** 在与自然斗争中的献身精神，让我们感受到了他的勇敢和伟大。
这个神话讲述了 *** 创世的故事。文字清晰，分为三个部分，清晰地描述了 *** “用尽全力创造美好宇宙”的过程。文笔充满了神奇的想象力，用生动准确的语言刻画了 *** 雄伟高大的形象，歌颂了他为开天辟地勇于奉献的精神。在教学中，要引导学生在文章的表达上注意这些特点，让他们认识神话这一文学体裁，体会 *** 的执着，感受中国先民丰富的想象力。
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